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公输ppt课件下载 免费版

软件大小:550 KB

软件语言:简体中文

软件授权:免费版

软件类别:PPT课件

软件等级:

更新时间:06-30

官方网站:https://www.mfpjrj.com/

应用平台:Win7/Win8/Win10

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公输ppt课件是为语文教师制作的PPT教学课件,教师可以直接使用该课件进行授课,不仅可以缩减自己制作课件的时间,提高工作效率,同时也可以提高教学效率,学生也更加容易接受和理解,同时更好地学习这一课文,需要的朋友赶紧来下载吧!

公输ppt课件 免费版

公输ppt课件预览

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公输作者介绍

墨子(公元前468 —公元前376),名翟(dí),汉族,中国战国初期宋国国都(今河南商丘)或鲁国(今山东滕州)人。是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家,墨家学派的创始人及主要代表人物。后来其弟子收集其语录,完成《墨子》一书传世。他提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”等观点。对后世做出较大贡献,墨子创立的墨家学说,并有著有《墨子》一书传世。

墨子是历史上唯一一个农民出身的哲学家、有重大影响力的人,墨家创始人。其主要思想有兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、天志、明鬼、非命等项,以兼爱为核心,以节用、尚贤为支点。墨子在先秦时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。墨学在当时影响很大,与儒家并称“显学”,在当时的百家争鸣,有“非儒即墨”之称。墨子死后,墨家分为相里氏之墨、相夫氏之墨、邓陵氏之墨三个学派。

公输教学设计

教材内容分析

《公输》是人教版九年级下册第五单元的一篇文章。本单元所选课文均是先秦诸子散文。先秦诸子散文首先是哲学著作,因而我们需要了解每位哲学大师的思想;其次是具有文学魅力,我们需要体会它们的一些艺术特色。《公输》作为哲学著作,它主要表达了墨子“兼爱”“非攻”的主要思想,本文中墨子是用自己的行动践行自己的非攻主张。作为文学作品,我们应该理解并欣赏本文止楚攻宋的故事情节及论辩艺术。

教学目标

知识目标:1、积累文言文长用的实词、虚词。

2、了解墨子非攻主张。

能力目标:1、体会墨子高超的论辩艺术。

2、感知人物形象,揣摩人物语言。

情感态度价值观:认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平。

教学重点及解决措施

1、积累文言词语,提高学生的自学能力。

2、理清行文思路,把握墨子止楚攻宋的三个步骤。

教学难点及突破措施:

鉴赏墨子的劝说艺术。

教学策略及媒体选择

教学策略:

1、 指导朗读法

2、 分析品悟法

3、 点拨法

媒体选择:PPT课件

课前活动:

课题:

作家作品

重要生字

基本内容

涉及史实

不理解的词句

我的问题

(这个表格可以作为学生自主学习文言文的课前活动模式)

教学内容:

一.导入:

本学期我们曾结识一位出使秦国的使者,在与秦王的正面交锋中他不为秦王的谎言所动,也不为秦王的威胁所屈,始终处于主动的地位,最终他凭借自己锐利的言辞使安陵君保存了自己方圆五十里的土地。他就是——唐雎。今天我们学习《公输》,再来拜会这样一位消弭战争于无形的大智大勇的说客——墨子。

(设计意图:通过学习过的文章导入本课,让学生从思想上对墨子有一个初步认识)

二.活动一:展示资料知背景(每小组一个内容)

主要是将课前活动中的作家作品及涉及史实进行展示交流。

1、关于先秦诸子散文:

2、关于墨子:

3、关于《墨子》:

4、涉及史实:

5、关于背景:

三、活动二:多样诵读引兴趣

一读——读得文从句顺(正音)

二读——读得节奏分明(断句)

三读——读出人物语气(感情)

(三遍诵读让学生对文章有整体的感知)

四、活动三:质疑问难解疑惑(解决课前自主学习中出现的疑难词句)

1、以4人小组为单位,每人一句进行翻译并提出疑问,小组成员间互助解决。不能理解的疑难词句作为小组问题待下一步解决。

2、各小组将不能理解的词句上交课堂讨论,小组间互相解决。

3、教师将较集中的疑难词句收集共同解决。

五、活动四:师生对话析文本

教师给出问题:

1、本文讲述了一个什么故事?你能说说本文的写作思路吗?

这个故事内容简单,但要引导学生认识到故事的主人公是谁,用“谁+干什么”的句式来概括文章内容,训练了学生的概括能力。本文结构层次比较清楚,一格“见”字串起了三个情节,可以进一步引导学生概括这三个情节的内容,也正好反馈对文章内容的概括。

2、你觉得墨子靠什么赢得了胜利?(体会墨子的论辩艺术及精神境界)

学生在这个问题上不容易答准确,可以引导学生用想象的方法,为每个句子加上神态、动作、语气变化,然后进行朗读指导,把握语言特点。

第一回合,重点分析“吾义故不杀人”一句,引导学生理解“墨子是如何指出公输般讲这句话的虚伪性的”以及“墨子的五句‘不可谓’驳斥了公输盘哪些可能的狡辩理由”。

第二回合,重点引导学生朗读出墨子的夸饰语气,然后请同学们说说“为什么墨子说‘臣以王吏之攻宋也,为与此同类 ’,而不说‘臣以王之攻宋也,为与此同类’,这样帮助学生把握墨子的论辩艺术。

第三回合,重点分析墨子的实力。抓住“九设”“九距”和公“攻械尽”“守围有余)”的对比来分析。

3、你读出了一个怎样的墨子(公输盘、楚王)?

利用说话训练来分析人物“我从 一句中读出了一个 的墨子(公输盘、楚王)”

4、 在写作上,你从本文能借鉴到什么?

前三个问题解决了,这个问题其实就是将上面这三个问题中所得出的方法进行总结。

(这四个问题分别从文章内容、行文思路、人物性格、写作手法等角度进行设疑,没有纷繁的问题,学生可以自由发表自己的意见。但是这四个主问题会引导学生进一步理解文本。其实其它文言文也可以设计相应的几个问题来带动学生对文本的理解。)

六、活动五:精彩表演促理解

以大组为单位编写课本剧进行演出,其他组给予评价,促进学生对文本的深入理解。

七、活动六:深入探究竞思维

1、墨子止楚攻宋这件事体现了墨子“兼爱”“非攻”的思想,“兼爱”“非攻”思想在墨子的行动中有哪些具体表现?(采用减字品析法对墨子行为进行分析,学生会从墨子止楚攻宋的行动中,真切地感受到墨子精神境界的高尚。)

2、假如这场战争进行下去,楚国和宋国哪一方会获胜呢?

补充原文的结局——“子墨子归,过宋,天雨,庇其闾中,守门者不内也。故曰:“治于神者,众人不知其功;争于明者,众人知之。”(译文:墨子从楚国归来,经过宋国,天下着雨,他到闾门去避雨,守闾门的人却不接纳他。 所以说:“运用神机的人,众人不知道他的功劳;而于明处争辩不休的人,众人却知道他。”)(我觉得补充原文的结局可以把一个完整的作品给学生,同时也把一个完整的思想给予学生。对于哪一方会获胜,学生可能会有不同的见解,因为毕竟战争胜负的因素是多方面的,因而布置此项活动,是为了让学生在写作中进一步体会墨子思想,也能表现自己的思想。

八、课后活动:

(一)编写知识小手册(文言知识积累)

1、通假字

2、一词多义

3、古今异义

4、词类活用

5、特殊句式

6、重点语句

(二)练笔:《我看墨子》(不知功,功自明。众人不知道他的功劳,但他的功劳会自然显现,这是对墨子功绩的最好的赞颂,也是对墨子追求和平行动的最高礼赞。)

【备教手记】

整篇文章,我以活动为主线,没有分课时。这个设计将文章作为一个整体分成三个部分,主要是通过学生的自主活动进行教学。这三个部分分别为课前活动、课中活动、课后活动。

课前活动通过表格让学生能够做到自主预习,这一活动要求学生从作家作品、重要生字、基本内容、涉及史实、不理解的词句、我的问题六个方面进行学习。通过课前活动,学生会对作家作品、时代背景及课文内容有初步的理解,同时,也会明确自己不理解的问题。

课中活动主要有六项:

活动一:展示资料知背景

活动二:多样诵读引兴趣

活动三:质疑问难解疑惑

活动四:师生对话析文本

活动五:精彩表演促理解

活动六:深入探究竞思维

这几项活动均是在学生自主学习的基础上设计的活动,第二、四、六项活动也是在教师指导下进行的,同样能够突出学生的自主学习。

课后活动是编写文言知识小手册和小练笔。文言知识的积累在文言文学习过程中是极其重要的,每一篇文章后安排学生进行文言知识小手册的编写,既帮助学生梳理本课知识,又培养了学生的学习习惯。

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