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庄子与惠子游于濠梁ppt课件下载 免费版

软件大小:157 KB

软件语言:简体中文

软件授权:免费版

软件类别:PPT课件

软件等级:

更新时间:06-30

官方网站:https://www.mfpjrj.com/

应用平台:Win7/Win8/Win10

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庄子与惠子游于濠梁ppt课件是为语文老师制作的PPT教学课件,该课件下载之后可以直接用于教学,大大提高教学效率,让学生更好的感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。增加对传统文化经典的了解,提高文化品位。若是你感兴趣,可以来本站下载使用!

庄子与惠子游于濠梁ppt课件 免费版

庄子与惠子游于濠梁原文及译文

原文

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:"鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。"惠子曰:"子非鱼,安知鱼之乐?"庄子曰:"子非我,安知我不知鱼之乐?"惠子曰:"我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!"庄子曰:"请循其本。子曰'汝安知鱼乐'云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。"

译文

庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说:"鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。"惠子说:"你又不是鱼,怎么知道鱼是快乐的呢?"庄子说:"你又不是我,你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢?"惠子说:"我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的!"庄子说:"请从我们最初的话题说起。你说'你哪里知道鱼快乐'的话,你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。"

庄子与惠子游于濠梁ppt课件预览

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庄子与惠子游于濠梁教学设计

教材分析:

《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成,但轻松、闲适,让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。

学情分析:

九年级的学生,已具备一定的文言文学习能力,熟悉了文言文的学习流程。八班学生是我校平行班的学生,文言词汇有一定的积累,但创造性思维不足。学生可通过听读,资料助读、情景再现、辩论等方式来理解课文,积累基本的文言文词汇;通过自主合作探究的方式,探究在“人知鱼乐否”这场争辩中庄子和惠子谁占上风。

教学目标:

知识目标:

积累常用的文言词语,丰富文言知识。

能力目标:

感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。

德育目标:

拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。

教学重点、难点:

感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。

教学方法:

诵读法 合作探究法

教具准备:

多媒体

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入

请一位同学讲解《庄子送葬》 (由学生走上讲台展演)

同学们,在两千三百多年前的濠水之滨,这对好友进行了一场跨越千年的辩论,今天我们就来看一看这对好朋友又是如何展开辩论的,让我们学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。

二、读懂内容——译读 (小组合作)

1、师:请同学们对照注释,边读边译,把不懂的字词找出来。(2分钟)

学生小组展示译文

2、师:庄子也很注意这个“安”字,这三个怎样理解?

明确:安——怎样 (方式)

安——哪里 (地点)

3、课件检测重点词语的解释。

三、读通心境——美读

师:你认为我们读人物的对话应该以怎样的语气来读?请揣摩人物的心境。

4、我会读: (生讨论)

“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也” 你应该读出?(愉快,从容,悠闲,语速要慢)

“子非鱼,安知鱼之乐?”(稍快,读出急于反驳的样子)

“子非我,安知我不知鱼之乐?”(巧辩,机智,从容)

“我非子,固不知子矣,子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”(肯定,毫无争辩)

“既已知吾知之而问我,我知之濠上也”(充满智慧,诙谐)

5、再读。师:我们再全文读一读,读出人物对话的语气和性格。

四、读出意境——演读

师:我们知道当时两人的对话非常简单,现在我们可以为他们的对话加上一些话,重现一下2000多年前濠水边上的那场争辩。

找同学分角色朗读

五、读出感悟——辩读

我们看到了非常可爱的庄子,非常认真的惠子。同学都不仅入境了,也入情了,那么,他们俩争辩的问题是什么?(庄子是否知道鱼的快乐)

1、师:庄子如果不以这样的方式取胜,他还可以怎样应对思维严谨的惠子呢?

同学们思考,展示。

2师:你认为在这濠粱之上,到底谁赢了?

同桌之间讨论后展示。

惠子的思考像作数学证明题一样,层层推理,讲究逻辑,从科学角度看世界

庄子注重感情,从美的角度、诗意的角度看世界

师:惠子多了不起啊!他通过逻辑推理,从科学角度认识了世界。

师:其实,庄子也是多么了不起啊!他从容、洒脱、自由快乐,便觉得鱼也是快乐的,仿佛自己就是鱼,鱼就是自己,达到“物我合一”的境界。就如近代文学家王国维说的——以我观物,物皆着我之色彩。

3、师:本文是一篇寓言,你觉得庄子想告诉我们什么?

生:追求快乐自由。

生:诗意地生活。

生:……

六、读宽视野——延读

1、师:是啊,庄子本身就是一个诗意生活的实践者,我们看这个故事:

2、故事:庄周梦蝶

七、课堂小结:

1、师:看来我们的感受的和北师大教授于丹老师的感受是一样的,她曾经在《庄子心得》一书中这样说道:庄子对我来说,不是一种学问,而是一种活法,圣贤能让我们活的更通透 。

2、师:这就是告诉我们,我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。现在我们肯定了庄子的情怀,濠梁之下的游鱼,天地间的庄子,他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限,超越了鱼和人的界限,庄子他自己何尝不是一条鱼呢?在我们今天高楼林立,田园风光渐离我们视线的时代,我们呼唤庄子精神的回归,让我们打开庄子之门,让生活多一些诗意。

附板书:

/惠子:求真 (逻辑家) ﹨ 快乐自由

庄子和惠子游于濠梁

\庄子:尚美 (艺术家) 诗意生活

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